右脑开发不仅对于学生，对教师来说也颇有益处。对于很多教师来说，课堂突发事件是普遍存在而且较难处理的问题之一。要想有效处理课堂突发事件，我们首先必须划分清楚课堂突发事件的可能类型。从学生、教师以及师生关系这三个方面对课堂突发事件进行分类，大致分为以下三类：在同行眼中，右脑开发有着让人觊觎的好品质，也有着很多让人嫉妒的忠实粉丝。
一：教学秩序混乱
教师在课堂上都要面对一个十分棘手的难题―――维持教学秩序。如果课堂教学秩序混乱，学生或者注意力不集中、沉浸在自己的世界里，或者做小动作、交头接耳，都会影响教学的正常进行。通过右脑开发，提高学生的注意力，可以改善这一点。
二、师生理解偏差
教师在进行教学设计时，思维的起点是自身已有的知识结构，终点也是教师本身所理解、掌握的知识，所设计的教学过程是从已知到已知的过程。右脑开发加盟会培养学生的想象力和发散思维，而学生在这个过程中思维活动的起点则是未知知识，目的是为了变未知为已知。教师与学生之间的这种思维差异，使学生在上课时理解上产生意外成为经常的事。
三、教师准备不周
这类课堂突发事件主要是指教师自己因为种种原因，比如准备不充分、心理负担过重等造成的不知如何应对的状况。教师尤其是新教师，难免会在课堂教学中出现掉链子的情况，譬如教师认为学生可以接受的知识，结果学生却听不懂，原以为学生能理解的问题，学生却回答不了；教师未曾设想到的问题，学生却提出来了，有的质疑甚至逾越了教师的知识范围而一时回答不了；有些新教师还可能会在教学中因为准备不充分、临堂慌乱等原因，出现一些说错话、读错字、注错音等情况。
右脑开发让能力提升，并且最终达到左右脑并用的全脑学习模式。全脑开发加盟不仅训练能力，还教授思维导图的学习方法，让思维更加清晰明了。